Hacken, Remixen, Browsen – digitale Handlungsformen in einer musealen Vermittlungssituation

Von Gebauer, Anja (2022)

Was tun? Diese – seit der documenta 12 in Kassel genuin kunstvermittlerische – Frage (vgl. Mörsch 2009:24) erhält völlig neue Facetten, wenn sie sich auf speziell digitale Formate Kultureller Bildung…

Von Art Education im Emergency-Remote-Modus hin zu Art Education im Modus Potentialis

Von Schmidt-Wetzel, Miriam (2022)

Kontext und (pandemische) Rahmungen der Studie Die Studie „Erzählungen über Distanz und Nähe – kunstpädagogische und ästhetisch-kulturelle Vermittlungspraxen im Ausnahmezustand“, gestartet im Mai…

Forschung zu Handlungspraxis und -verantwortung in der Kulturellen Bildung

Von Hofmann, Fabian / Roßkopf, Claudia (2022)

Das Tagungsthema „Was tun? Handlungspraxis und –verantwortung in der Kulturellen Bildung“ rückt das Handeln in den Mittelpunkt. Warum sollte man das Handeln thematisieren – gibt es nicht zahlreiche…

„Glauben Sie mir. Kein Wort.“ – Die Entwicklung der Kunstvermittlung zwischen documenta X und documenta 14

Von Kolb, Gila / Sternfeld, Nora (2022)

Jede documenta seit 1997 hat die Idee einer „Kunstvermittlung“ zunächst im deutschsprachigen Raum und mittlerweile in vielen Teilen der Welt mitgeprägt und jeweils in Auseinandersetzung mit Theorien…

Besser führen durch Kulturelle Bildung? Impulse aus dem Forschungsprojekt „Durch Kulturelle Bildung zu Good Leadership?“

Von Gerdiken, Ulrike (2022)

Einführung Seit Beginn des Jahrtausends boomt das Thema Kunst und Kultur in Unternehmen, sei es als Kultursponsoring, sei es als Gestaltungselement von Events, Fortbildungen oder Tagungen. Die…

Wenn Kinder sich einmischen: Schulische Experimente ästhetischer Bildung

Von Preston, Marie (2022)

„Des enfants s’en mêlent“ (Kinder mischen sich ein) ist der Titel einer Schüler*innenzeitung, die von Mai 1989 bis Mai 2001 an der École des Charmes in La Villeneuve in Grenoble, erschienen…

Kulturelle Bildung als Akteurin des Wandels

Von Liebig, Volkmar (2022)

Die Kulturelle Bildung, verstanden im Sinne der kulturellen Kinder-, Jugend- und Erwachsenenbildung, trägt wie viele andere Ansätze der non-formalen Bildung dazu bei, Menschen bei ihrer…

time (space) matters – Mediatisierte Zeit(räume) in Tutorial-Videos

Von Bader, Nadia / Karl, Notburga (2022)

Eine experimentelle Gegenüberstellung     Der vorliegende Beitrag möchte in der Zeit forcierter Digitalisierung den Blick für Zusammenhänge schärfen, die nicht nur aus…

Choreografien vor den Überwachungskameras der Kleinstadt

Von Sterzenbach, Barbara / Kranixfeld, Micha / Waburg, Wiebke (2022)

Einleitung: Ein Selfie der Gemeinde Schotten Ein sonniger Tag im September 2020 in Schotten, einer Kleinstadt in Hessen. Eine Überwachungskamera filmt die Ecke eines Hauses. Um 15:49 Uhr zeichnet…

‚Ich wurde auf einem Bild markiert, da war so ein Mädchen und die war nackt' – Zur Notwendigkeit von visueller Kompetenz und Digitaler Souveränität

Von Kramer, Michaela / Müller, Jane / Thumel, Mareike / Potzel, Katrin (2022)

Zur Hinführung Digitale Bilder sind im Alltag Jugendlicher omnipräsent. Durch das Smartphone können Fotografien jederzeit und an jedem Ort produziert, bearbeitet und geteilt werden. Soziale Medien…