Theater in der Grundschule – eine performative Praxis des Spielens

Von Sting, Wolfgang (2022)

Theater als Unterrichtsfach in der Grundschule ist nur in wenigen Bundesländern verbindlich eingeführt. In Hamburg gibt es Theater als verbindliches Fach in der Grundschule seit 2011; zeitnah soll…

Kultur als Sustainable Development Goal?

Von Heinicke, Julius (2022)

Die Charta der Vereinten Nationen, die, 1945 vollendet, den Weltfrieden sichern soll, kann als Konstituierungsakt der Vereinten Nationen gelesen werden. Siebzig Jahre später verabschiedete das…

Zwischen Schutz, Inwertsetzung und partizipativer Neuverhandlung: Ziele und Qualitäten in der Denkmalvermittlung

Von Mandel, Birgit (2022)

Einführung Denkmäler sind im öffentlichen Raum allgegenwärtig, werden auf Reisen bestaunt, bleiben im Alltag oft unbeachtet, vor allem dann, wenn man ihnen den von Fachleuten zugeschriebenen…

Von Bigband bis Urban Gardening. Motivationale Gründe Studierender für ein kulturelles Engagement an Hochschulen

Von Gerdiken, Ulrike / Lämmlein, Barbara (2022)

Einleitung In diesem Bericht werden die Ergebnisse des Forschungsprojekts „Eigen-ART. Persönlichkeitsentwicklung durch Kulturelle Bildung“ vorgestellt, das von Januar 2021 bis März 2022 an der…

Creative Processes and Aesthetic Experiences during Early Childhood – A study based on art pedagogical learning settings

Von Fernandes, Valentina G.P. / Brenne, Andreas (2022)

Kunstpädagogische Essentials Der Begriff der Kunstpädagogik geht weit über den engen Rahmen schulischer Bildung hinaus; hat aber seine spezifische Entfaltung erst in diesem Kontext entwickelt. Die…

Kommentar zum Abschluss der 12. Tagung des Netzwerks Forschung Kulturelle Bildung

Von Krönig, Franz Kasper (2022)

Die 12. Tagung des Netzwerks Forschung Kulturelle Bildung fand am 16./17.09.2021 an der Fliedner Fachhochschule Düsseldorf zu dem Thema „Was tun? Handlungspraxis und -verantwortung in der Kulturellen…

Umgrenzung des Kulturbegriffs im Bildungsdiskurs

Von Leinen-Peters, Nora / Borchert, Johanna (2022)

Einleitung Kulturelle Bildung ist wichtig, wertvoll und soll inklusiv sein. Sie soll allen Individuen kulturelle und damit gesellschaftliche Partizipation ermöglichen (Autorengruppe…

Handlungsmacht und Handlungsverantwortung. Kulturelle Bildung in ländlichen Räumen

Von Bender, Saskia / Rennebach, Nils (2022)

Mit Handlungsverantwortung ist neuerdings auch die Verantwortung gegenüber ländlichen Räumen gemeint. Für viele der als ländlich, peripher und sehr peripher gekennzeichneten Regionen scheint sich „[…

Kulturelle Bildung: macht- und rassismuskritisch befragt. Von der Diskursforschung zur Handlungsverantwortung

Von Gerards, Marion / Frieters-Reermann, Norbert (2022)

Kulturelle Bildung in der postmigrantischen Gesellschaft sieht sich diversen Herausforderungen gegenüber, die sowohl die wissenschaftliche, bildungsbezogene, kulturpolitische als auch die ästhetische…

Kulturelle Bildungspraxis im Zeitalter planetarer Politik. Eine deutsch-tschechische Grenzwanderung als trans-korporale Erfahrung

Von Spahn, Lea (2022)

Kulturelle Bildungspraxis als politischer Raum Kulturelle Bildung findet innerhalb gesellschaftlicher Verhältnisse statt und eröffnet partizipative Räume der Auseinandersetzung im Medium…