Raum geben – Raum nehmen. Momente von Selbst- und Mitbestimmung in der musikalischen Gruppenimprovisation

Von Mischke, Felicia / Welte, Andrea (2023)

In unserer derzeitigen weltpolitischen Lage, in der eine Krise die nächste jagt – von der Covid Pandemie über die Klimakrise bis zum Krieg in der Ukraine – ist die Notwendigkeit, mit dem…

Improvisation und Volxkultur – Offene Haltung und Methodik zur Ermöglichung inklusiver und diverser künstlerischer Praxis

Von Gräßlin, Matthias (2023)

Volxkultur – aus der Bevölkerung und für die Bevölkerung Seit 1983 gehen in der Theaterwerkstatt Bethel in Bielefeld und in ihren mobilen Veranstaltungen verschiedenste Menschen ein und aus. Sie…

Musikalische Angebote in der Offenen Kinder- und Jugendkulturarbeit klassismussensibel gestalten - Videovortrag mit textlicher Einfassung

Von Müller, Judith (2023)

Musik in der Offenen Kinder und Jugendarbeit Die Offene Kinder- und Jugendkulturarbeit (OKJA) findet außerhalb von schulischen Settings statt. Sie bietet jungen Menschen Freiräume, um in Peer-…

The State of Culture. Ist Kulturelle Bildung klassistisch? Eine kleine Übung in »negativer Befähigung«

Von Niggemann, Jan (2023)

Intro Kultur ist nicht nur das Gute und Schöne, sondern auch das Gewöhnliche. Und Kultur ist ein ausgehandelter Prozess, an dem Gruppen ungleich beteiligt sind. Über den guten Geschmack und die…

Verhandlungen von Sexualität im Theaterunterricht. Eine qualitative Analyse von Expert*innen-Interviews

Von Scheibner, Elise / Naumann, Patrick (2023)

„Verhandlungen von Sexualität im Theaterunterricht. Eine qualitative Analyse von Expert*innen-Interviews mit DS-Lehrkräften“ geht von der Tatsache aus, dass das Schulfach Theater/Darstellendes Spiel…

Alt. Intelligenzgemindert. Straffällig. Vergessen? Kulturgeragogik mit männlichen Patienten im Maßregelvollzug

Von Watermann, Katja (2023)

Grundgedanken und Fragestellungen zum Projekt Es gibt viele emotionale Ressentiments gegenüber straffällig gewordenen Menschen, die im Maßregelvollzug untergebracht sind. Die Stigmatisierung…

Das Malspiel als inklusiv-künstlerischer Spielraum

Von Bua, Vincenzo (2023)

„Man hat die Tätigkeiten der Kinder so eingerichtet, dass es Hauptbeschäftigungen und Nebenbeschäftigungen gibt. Ein Kind soll erst mal seine Aufgaben machen und wenn es noch Zeit hat, dann darf es…

Musik aus dem Stegreif schaffen: Muss man zum Komponieren immer vom Pferd steigen?

Von Oberschmidt, Jürgen (2023)

Allein weil sie nicht wußte, welche Richtung sie ging, hat die Menschheit ihren Weg gefunden. (Oscar Wilde, zit. n. Haffmans 2010:39.) Die Komposition, als das Ausgearbeitete, schriftlich…

Mediopassives Musizieren: Ein Modell für elementare Gruppenimprovisation im inklusiven Kontext?!

Von Leinen-Peters, Nora / Niggemeier, Helene (2023)

Einleitung In unserem Forschungsprojekt „MUSINC – Music inclusive“ gehen wir der Frage nach, wie sich (vielfältiges) künstlerisches Musizieren, wozu wir auch das Improvisieren zählen, in…

Dritte Räume oder Musikpraxen erfahren und vergleichen. Eine glokal kulturreflexive Prozess-Produkt-Didaktik

Von Wallbaum, Christopher (2023)

Das musikpädagogische Modell Mev (Musikpraxen erfahren und vergleichen) Dieses musikpädagogische Modell kann insofern als allgemein kulturpädagogisches Modell gelesen werden, als es sowohl…