Transparenz und Qualitätssicherung im tanzpädagogischen Berufsfeld. Welche Professionalisierungschancen liegen in einem EQR- bzw. DQR-Qualifikationsrahmen für lebenslanges Lernen?

Von Fleischle-Braun, Claudia (2014)

Bereits vor etwa 450 Jahren hat mit der Gründung der Académie Royale de la Danse in Paris (1661) die Professionswerdung zum Tanzmeister bzw. Tanzpädagogen begonnen. Zwischenzeitlich haben sich der…

Arts Education Development Index (AEDI) – Ein international-vergleichender empirischer Forschungsansatz in der Kulturellen Bildung

Von Keuchel, Susanne (2014)

Abstract: Die Erfahrungen der Vergangenheit zeigen, dass internationale Indizes, auch wenn sie sich auf einige wenige zentrale Indikatoren stützen, ein sinnvolles Instrument sein können,…

Menschen mit Migrationshintergrund als Kulturpublikum. Der aktuelle Forschungsstand in Deutschland sowie Anregungen zur weiteren Beschäftigung

Von Allmanritter, Vera (2014)

Einleitung Aktuell sind sie in aller Munde, doch es ist noch keine Dekade her, dass Menschen mit Migrationshintergrund als (potentielles) Publikumssegment im wissenschaftlichen Diskurs des…

Kulturelle Bildung in der Ganztagsschule. Empirische Ergebnisse der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG)

Von Züchner, Ivo (2014)

Kaum eine politische Entscheidung hat die Geschichte der deutschen Schullandschaft so verändert, wie die Entscheidung von Bund und Ländern, den Auf- und Ausbau der Ganztagsschulen umfassend zu…

Kulturelle Bildung ohne Künste?

Von Rittelmeyer, Christian (2014)

Worin besteht mein Anliegen? Ich möchte zeigen, dass die ästhetische bzw. künstlerische Bildung ein wesentlicher und vielleicht zentraler Bereich der kulturellen Bildung ist, ohne allerdings mit ihr…

Außerfachliche Wirkungen künstlerischer Tätigkeiten. Wie sollen wir sie erforschen?

Von Rittelmeyer, Christian (2014)

Gründe für das gegenwärtige Interesse an der Erforschung kultureller Bildung Am 6. und 7. Juni 2013 veranstaltete das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) in Berlin eine große…

Kulturelle Jugendbildung zwischen gesellschaftlichem Verwertungsinteresse und dem Eigensinn der Künste

Von Lienemann, Insa (2014)

„Die Praktiker und Praktikerinnen kultureller Jugendbildung sollten sich immer wieder von neuem die Tatsache vergegenwärtigen, dass es übergeordnetes Ziel Kultureller Bildungsarbeit ist, kulturelle…

Transferwirkungen: Kulturelle Bildung als gesellschaftliches „Allheilmittel“?

Von Klinge, Antje (2014)

  Die Frage, ob die Wirkungen der Kulturellen Bildung ein gesellschaftliches Allheilmittel sind oder sein können, kann gleich zu Beginn mit einem deutlichen „natürlich nicht!“ beantwortet…

Ambivalenz des Ästhetischen. Künste zwischen Affirmation und Protest

Von Fuchs, Max (2014)

  Vorbemerkung: Das Problem mit der Evidenz Die derzeitige Konjunktur der kulturellen Bildung wird – auch von denen, die in diesem Feld arbeiten – nicht nur mit Begeisterung wahrgenommen.…

Kulturelle Bildung theoretisch vermessen: Sinnenreich & kunstvoll?

Von Zacharias, Wolfgang (2014)

  Im Interesse einer theoriehaltigen und verallgemeinerungsangemessenen Bestimmung unseres kulturpädagogischen Gegenstands- und Handlungsfeldes befinden wir uns – nach wie vor – in einer…