Kulturarbeit mit Geflüchteten – kein flüchtiger Gegenstand

Von Hillmanns, Robert (2016)

Ein früher Wortwechsel Vor 8 Jahren stellte ich den ersten Projektantrag für ein Kulturprojekt mit Geflüchteten. Kurz darauf rief mich der zuständige Sachbearbeiter an. Er teilte mir mit, das…

„Jenseits von Richtig und Falsch liegt ein Ort. Dort treffen wir uns.“ Nina Stoffers, Anja Schütze und Irmgard Merkt über Diversität und Diversitätsbewusstsein in der Kulturellen Bildung.

Von (2016)

In der kulturellen Bildungspraxis wird Vielfalt als grundlegendes Bildungsprinzip verstanden. Würden Sie sagen, Kulturelle Bildung ist per se diversitätsbewusst? Merkt: Kulturelle…

Normalität entnormalisieren - Möglichkeiten der Arbeit mit „neutralen“ (?) Masken im Kontext rassismuskritischer Bildungsarbeit

Von Simon, Nina (2016)

Kulturell-ästhetische Bildung in der Migrationsgesellschaft Über kulturell-ästhetische Bildung in Migrationsgesellschaften nachzudenken bedeutet nach wie vor (zu) selten, diese aus einer…

Flucht, Zuflucht und Kulturelle Bildung - Anmerkungen zu Möglichkeiten und Grenzen einer ästhetischen Praxis

Von Fuchs, Max (2016)

1. Vorbemerkung Die Kriege und Bürgerkriege in Nordafrika, in Syrien, im Libanon, im Irak und in Afghanistan haben zu der größten Fluchtbewegung nach dem Zweiten Weltkrieg geführt. Millionen von…

Familie als kulturelles Erziehungsmilieu

Von Müller, Hans-Rüdiger (2016)

1. Familie, Kultur, Familienkultur Über alle kulturellen und historischen Variationen hinweg lässt sich die Familie als eine Sozialform beschreiben, die in der biologischen Tatsache der…

Inklusion als Aufgabe und Chance für Alle

Von Brokamp, Barbara (2016)

Nicht erst seit der Ratifizierung der UN-Konvention für die Umsetzung der Rechte von Menschen mit Behinderungen ist Inklusion Thema einer interdisziplinären Debatte über zukunftsfähige Modelle einer…

Vermitteln und aneignen lassen im Spiel der Differenzen. Pädagogische Kunstkommunikation in Schule und Museum

Von Hofmann, Fabian (2016)

Jeder kennt die Situation im Museum (oder in ähnlicher Form in der Schule), in der ein Kunstpädagoge/eine Kunstpädagogin mit einer Gruppe über ein Kunstwerk spricht – im Fachdiskurs ist von ‚…

Informelle Orte, informelles Lernen: Herausforderung für Kulturelle Bildung

Von Hornberger, Barbara (2016)

Im Herbst 2011 wird die deutsche Clubszene durch eine Zeitungsmeldung aufgeschreckt: Das Finanzamt Berlin fordert von verschiedenen bekannten Clubs" der Hauptstadt, u. a. dem Berghain, Millionen…

Kunst und Moral

Von Lotter, Maria-Sibylla (2016)

Kunst und Moral - Fremde oder gar Feinde? Dass Kunstwerke nicht nur etwas „Ästhetisches“ sind, sondern mit uns auch auf vielen Ebenen moralisch kommunizieren, ist ein Gedanke, der bei einigen…

Das fachliche Profil des Kulturpädagogen/der Kulturpädagogin als Ergebnis des spezifischen Zusammenwirkens von innerpersonalen Rollen // Annäherung an ein komplexes Berufsbild aus Sicht der Aus- und Weiterbildung

Von Hülmeyer, Barbara (2016)

Einleitung Kulturpädagogik als professionelles Handlungsfeld zeichnet sich durch hohe Heterogenität aus. Unterschiedliche Zielgruppen, Orte, Formate, Handlungsansätze, Inhalte, zeitliche…